这一阶段，两个条例对增进中小学劳动教诲的安康、标准、有序开展起到了十分主动的感化，在明天仍旧具有鉴戒意义

　　这一阶段，两个条例对增进中小学劳动教诲的安康、标准、有序开展起到了十分主动的感化，在明天仍旧具有鉴戒意义。

　　1958年1月31日，毛泽东在《事情办法六十条（草案）》中提出：“大黉舍和都会里的中等黉舍，在能够前提下，能够由几个黉舍结合设立从属工场大概作坊，也能够同工场、工地大概效劳行业订立参与劳动的条约 ”“统统有地盘的大中小学，该当设立从属农场；没有地盘而临近郊区的黉舍，能够到农业协作社参与劳动”。同年9月，在《关于教诲事情的唆使》及当前的其他文件中，都重申了黉舍办工场、农场的主要性。因而，各地黉舍办起了林林总总的巨细不等的工场、农场和尝试场地等，这为门生参与消费劳动供给了牢固的基地，为黉舍展开勤工俭学缔造了前提。

　　可是，因为这一阶段党在社会主义建立事情的指点思惟上呈现了“左”倾毛病，出格是1958年的“大跃进”活动呈现了严重失误，“教诲反动”也遭到“左”倾毛病的影响，很多处所和黉舍以大搞大众活动的方法构造门生参与劳动，掉臂黉舍应以讲授为主的特性，以致门生参与劳动过量，打乱了一般的讲授次序，低落了教诲讲授质量。别的，对劳动教诲功用和代价的熟悉尚不敷完美，更多夸大它的德育功用和政治意义。

　　1953-1957年是我国社会主义革新阶段。到1956年头，我国根本上完成了对农业、手产业和本钱主义工贸易的社会主义革新，开端成立起社会主义轨制。这一阶段，我国实施百姓经济开展第一个五年方案，需求多量人材。因而，国度鼎力开展中小学教诲奇迹，采纳了一系列步伐勤奋进步中小学教诲质量，为成立新中国社会主义中小学教诲轨制奠基了开端根底。

　　1954年5月22日，中心宣扬部特地收回了《关于高小和初中结业生处置劳动消费的宣扬大纲》，教诲部也增强了宣扬教诲。各地在党委和当局的同一指导下，以教诲行政部分为主，并与人事、劳动和有关企业部分及青年团、大众集体等亲密共同，经由过程各类方法停止宣扬，构成了一个有指导、有构造地展开以增强劳动教诲为中间的宣扬教诲举动。

　　按照《配合大纲》的划定，“爱故国、爱群众、爱劳动、爱科学、敬服大众财物为中华群众共和国部分百姓的公德”。据此，教诲部于1950年8月1日公布了《中学暂行讲授方案（草案）》，划定中学开设教学“五爱”百姓公德的政治课。别的，各地黉舍还把思惟政治教诲与构造门生参与消费劳动、大众奋斗、观光队伍和工场等社会理论分离起来。

　　1955年9月2日，教诲部在颁布的《关于小学课外举动的划定的告诉》中划定：课外举动中的消费劳动，分小组停止；要与课内的手工劳动课共同；每周举动一次或两次。别的，还对四年级以上门生参与社会公益举动作出了划定。

　　1957年，刘少奇对11月8日《参考材料》上刊载的《美国大门生有三分之二半工半读》一文指示：“中国能否能够个体试办？”1958 年1月，毛泽东在《事情办法六十条（草案）》中和在武汉等地观察时，也提出了实施半工半读的成绩。1958年5月30日，刘少奇在中心政治局扩展集会上揭晓了题为《我国应有两种教诲轨制、两种劳动轨制》的发言。按照上述肉体，国务院有关部分和处所采纳步伐，接踵展开半工（农）半读黉舍的试处事情。起首，在江苏省海安县双楼乡和邗江县施桥乡试办农业中学胜利，1958年3月得到推行。接着，同年5月，天津市第一所半工半读黉舍——天津国棉一厂半工半读黉舍降生，实施“六二制”，即天天6小时劳动，2小时进修（占用消费工夫）。到1958年末，天下半工（农）半读黉舍已开展到2万多所，在校门生近200万人。时任中心宣扬部部长、中心政治局候补委员、主管文教事情的陆定一以为，兴办各类职业中学出格是兴办农业中学，使不克不及进一般初中的高小结业生都能升学，不单有益于放慢教诲奇迹的开展，并且有益于农业消费的跃进。都会的半工半读黉舍，满意了工人的进修请求，是放慢培育工人阶层常识份子的一个好法子。

　　别的，在1 9 5 7 - 1 958年实验举行半工（农）半读黉舍的根底上，又颠末几年的勤奋，半工（农）半读教诲奇迹有了较大的开展。为了总结和交换各地在这方面的经历， 教诲部前后于1965年3月26日至4月23日在北京召开了第一次天下乡村半农半读教诲集会，同年10月25日至11月23日在北京召开了第一次天下都会半工半读教诲集会。两个集会以为，举行半工（农）半读黉舍为“多、快、好、省”地开展教诲奇迹、培育膂力劳动和脑力劳动逐渐分离的新型劳动者，开拓了宽广的门路，要与整日制黉舍持久共存。

　　在劳动、工农业和教诲等部分之间的详尽和谐和摆设下，此项事情停顿得很顺遂。据北京、辽宁、河南等14省市和湖北、四川两省的部门县市统计，到1954年10月，曾经处置消费劳动或参与其他事情的初中结业生有7.7万余人，占不克不及升学的门生总数的78%。另据北京、辽宁等7省市和江苏等4省的部门县市统计，处置工农业消费或参与其他事情的高校结业生有44.6万余人，占不克不及升学门生总数的68.5%。他们在农业的社会主义革新和国度的产业化建立中阐扬了主动感化。这项事情还激起了一批热血青年收回“到乡村去，到边陲去，到故国最需求的处所去”的豪放誓词。1955年8月30日，第一支北京市青年意愿开荒队奔赴黑龙江省萝北县成立北京市青年农庄。尔后，广阔青年呼应毛泽东关于“乡村是一个宽广的六合，在那边是能够无所作为的”召唤，纷繁下乡劳动。在谁人期间，回籍参与消费的初中和高小结业生中出现出了一多量劳动榜样。

　　为了改正上述劳动过量的毛病倾向，中共中心于1958年12月18日批转教诲部党组《关于教诲成绩的几个倡议》，对整日制黉舍门生参与消费劳动的工夫摆设做了调解，并夸大中小学的次要使命是讲授，参与膂力劳动以不阻碍讲授为准绳。1959年5月24日，国务院又公布了《关于整日制黉舍的讲授、劳动和糊口摆设的划定》；1960年5月15日，中共中心国务院还公布了《关于包管门生、西席身材安康和劳逸分离成绩的唆使》等文件，进一步重申，妥帖摆设师生的事情、进修、劳开工夫，包管师生的身材安康，使劳动过量的毛病获得改正。

　　按照1955年天下文教事情集会肯定的进修苏联经历、在中小学施行根本消费手艺教诲的目标，教诲部在同年9月2日颁布的《小学讲授方案及阐明》和《关于施行小学讲授方案的唆使》中，明白划定小学一至六年级均自力开设“手工劳动课”（乡村小学在5、六年级专设农业知识课），每周1课时，指出“它是施行根本消费手艺教诲的次要学科之一”。其讲授目标是，使门生得到一些根本的消费常识，学会利用一些简朴的消费东西，开展缔造才气，养成准确的劳动立场。随后，1956年3月，教诲部在公布的《1956-1957学年度中学讲课时数表》中划定：初中三年级开设工农业根底常识课，每周2课时。初、高中各年级增设练习课，每周课时数除初中三年级为1课时外，其他年级均为2课时。初中停止讲授工场和尝试场地两种练习，高中停止农业练习在线理财教诲、机械学练习和电工练习。讲授目标是使门生得到当代农业消费的根本常识和妙技，理解当代消费中通用东西操纵和保护的开端妙技。

　　按其时讲授方案的划定，从1958年起， 初、高中各年级增设消费劳动课，其目标在于以工、农业消费的根底常识和开端妙技武装门生，培育门生准确的劳动看法和优良的劳动风俗，使其所学科学文明常识可以使用于理论，增进智力和膂力的片面开展，并为参与消费劳动筹办必然的前提。小学除1、2、三年级不设劳动课外，其他年级均开设劳动课，目标在于培育门生的劳动风俗。跟着消费劳动课程的遍及开设，这门课程的讲授变革和课本的编写事情也随之睁开。

　　这一阶段指从1960年下半年到“文明大反动”前。为了改变“大跃进”中的毛病，中心在1960年7月提出了百姓经济施行“调解、稳固、充分、进步”的目标（以下简称“‘八字’目标”）。教诲阵线在“八字”目标的指引下，持续主动探究教诲讲授变革。出格是中心责成教诲部订定并于1963年3月23日公布和施行的《整日制小学暂行事情条例（草案）》和《整日制中学暂行事情条例（草案）》（以下别离简称“小学条例”“中学条例”），比力体系地总结了新中国建立以来出格是1958年以来中小学教诲的经历和经验，并划定了合适其时状况的各项详细政策，使中小学教诲进一步明白了办学标的目的，成立起一般的讲授次序，进步了教诲质量。这两个条例是新中国建立后我国中小学教诲方面的第一个法例性文件，是在探究我国社会主义教诲走本人开展道途经程中的一项主要功效，标记着我国中小学教诲走出了一条本人的门路，为成立健全新中国中小学教诲轨制奠基了主要根底，具有久远的遍及指点意义。

　　1958年11月1日，《群众日报》特地揭晓了社论《党的教诲目标的凯歌——祝教诲与消费劳动相分离博览会落幕》。社论盛赞教诲与消费劳动相分离的成功功效，枚举了在教诲与消费劳动相分离的过程当中，师生们实际联络实践，缔造性地处理了消费理论中或教诲讲授实践中一些成绩的案例。比方，天津二十二中发清楚明了半导体主动掌握器；河南长葛三中分离消费劳动实践，编写了乡土课本，等等。这是新中国建立后举行的唯逐个次天下性的教诲与消费劳动相分离的展览，在天下影响极大。

　　在天然科学各科讲授中，倡导教诲门生把天然科学的根本道理、准绳使用到工农业消费中去；在文学讲授中，倡导经由过程艺术形象对门生停止有关劳动的思惟教诲。

　　自1968年年末开端，天下还掀起了常识青年上山下乡的高潮，鼓舞初、高中结业生到乡村插队或农场落户。1967-1976年，天下有1640多万城镇常识青年上山下乡。他们年岁悄悄（初中结业生大多14岁阁下，仍是少年）就阔别故乡，在广阔劳动群众的关心和协助下艰辛斗争、磨砺生长，出现出很多优良个人和先辈小我私家。“文明大反动”中的这一段特别阅历，固然对一代青少年的影响极端深远，使他们得到了某些在黉舍里不容易得到的诸如擅长自力糊口、学会打仗社会和理解公众、勇于克制艰难、愈加酷爱个人和酷爱劳动等品格和才能，可是同时也为此支出了繁重价格，使一代人旷费了一般学业，对教诲奇迹的开展形成了宏大的毁坏，社会上滋生了“念书无用论”的不良民风。

　　新中国建立至1952年是百姓经济规复阶段。其时教诲的次要使命是革新旧教诲，建立群众新教诲。当局所遵照的教诲目标政策次要是《中国群众政治协商集会配合大纲》（以下简称《配合大纲》）所划定的文明教诲政策和教诲部召开的第一次天下教诲事情集会所提出的“为工农效劳，为消费建立效劳”等目标在线理财教诲。各级各种黉舍按照上述教诲目标政策，施行智育、德育、体育和美育片面开展的教诲。其时的中小学劳动教诲有以下几个特性：

　　“文明大反动”早期，中小学停课“闹反动”，使中小学讲授停摆，堕入无序形态；复课后又搞“斗、批、改”，许多中小学的指导和西席被批驳为资产阶层常识份子、“臭老九”，被打垮、靠边站、下放乡村停止劳动革新。原本的学制、课程、课本被颠覆，以至没有课程设置一说。独一保存的劳动课，在“开门办学”“学工”“学农”的请求下，过火夸大要把教室搬到田头、工场华信教诲资本网，分离典范产物讲授；过量请求经由过程“走进来”（到工场、乡村、队伍向工农兵进修）、“请出去”（请工农兵到黉舍上讲台）的法子聘用工农兵西席；过火夸大厂（社）校挂钩、黉舍办工场（农场）等。其成果是，门生劳开工夫过量、劳动承担太重。有的黉舍一周上课四天、劳动两天，被作为经历向天下推行。

　　“文明大反动”从1966年5月开端至1976 年10月完毕，是新中国建立后的一个特别汗青阶段。1981年6月27日，党的十一届六中全会经由过程的《关于开国以来党的多少汗青成绩的决定》以为，因为对“其时我国阶层情势和党和国度政治情况的估量，是完整毛病的”，这场“文明大反动”“使党、国度和群众遭到开国以来最严峻的波折和丧失。”

　　1953年暑期，在天下范畴内曾一度呈现了高校和初中结业生升学慌张的成绩。虽然其时小门生曾经比1949年时增长了一倍以上，中门生增长了185%以上，但仍满意不了需求。为此，党和当局进一步明白了中小学教诲的目标和使命，指出，在中学没有提高从前，小学结业生升中学的只能是一部门人，现阶段中学教诲的使命，除为上一级黉舍运送重生之外，就是为国度各项建立奇迹运送劳动力。可是在施行这个使命时，碰到了思惟停滞：门生中遍及存在着不放在眼里膂力劳动和膂力劳动者的毛病思惟，不情愿参与消费劳动，不情愿当工人、农人，以为膂力劳动“太脏”“太累”“没前程”等。对此，中共中心提出了庄重攻讦，指出今朝中小学结业生之以是遍及发作慌张的升学成绩，次要是因为已往几年中小学教诲的指点思惟有无视劳动教诲的倾向，这是中小学教诲目标上一个带准绳性的毛病。为了改正毛病，天下采纳了以下步伐增强了中小学劳动教诲。

　　综上所述，为了改正上一个汗青阶段无视劳动教诲的毛病偏向，中心四处所都采纳了一些步伐增强劳动教诲。因为其时受经济前提限制，城乡的二部制黉舍和乡村的复式班较多，上述两个划定开设劳动课的讲授方案实践上没有获得片面的贯彻落实。可是，这两个讲授方案的主要意义却不成否认：它们创始了新中国把劳动教诲作为正式学科列入讲授方案的先河。今后，我国成立了劳动教诲的课程轨制，劳动是必修课程，成为黉舍施行劳动教诲的次要路子，并有课外劳动举动等与之相共同。

　　这一阶段指“文明大反动”完毕到1978年末。在这一阶段，天下呈现了社会主义建立事情在彷徨中行进的场面，教诲阵线也一度踌躇张望。邓小平复出后，高度正视教诲事情，在他的亲身关心和指点下，教诲阵线的拨乱归正和规复、调解、整理事情，早于其他阵线展开起来并获得明显效果。1978年4月22日，由邓小平倡议召开的“文明大反动”当前的第一次天下教诲事情集会，为教诲阵线的拨乱归正事情指清楚明了标的目的。邓小平在会上讲了四个成绩，出格是在讲第三个成绩“关于教诲奇迹必需同百姓经济开展的请求相顺应的成绩”时，他必定了马克思、恩格斯、列宁和毛泽东关于教诲与消费劳动相分离的阐述的准确性，重申了教诲与消费劳动相分离目标的主要性，指出：“为了培育社会主义建立需求的及格人材，我们必需当真研讨在新的前提下，怎样更好地贯彻教诲与消费劳动相分离的目标。”同时，他还分离时期的新特性，针对教诲与消费劳动相分离提出了一些新的结论。比方，在教诲与经济开展的干系方面，他提出：教诲与消费劳动相分离，“更主要的是全部教诲奇迹必需同百姓经济开展的请求相顺应”，要“使教诲奇迹的方案成为百姓经济方案的一个主要构成部门”，和“订定教诲计划该当与国度的劳动方案分离起来，实在思索劳动失业开展的需求”等。在教诲与科学手艺的干系方面，他提出：“当代经济和手艺的疾速开展，请求教诲质量和教诲服从的疾速进步，请求我们在教诲与消费劳动分离的内容上、办法上不竭有新的开展。”在教诲内部的干系方面，他提出：“各级各种黉舍对门生参与甚么劳动，如何下厂下乡，花几工夫，如何同讲授亲密分离，都要有得当的摆设。”教诲奇迹方案“该当思索各级各种黉舍开展的比例，出格是扩展农业中学、各类专业黉舍、技工黉舍的比例”，等等。邓小平的主要发言把教诲与消费劳动相分离的职位、感化及其主要意义提到了汗青上从未有过的高度，大大坦荡了人们的视野，令人们挣脱了仅在教诲圈子内熟悉教诲与消费劳动相分离的局促看法，为进入我国变革开放期间及更久远的中小学劳动教诲指清楚明了行进的标的目的。

　　除消费劳动课外，门生参与膂力劳动的工夫也正式列入讲授方案。教诲部划定：整日制小学的门生从9岁开端，参与一些力所能及的劳动，普通每周劳开工夫划定为4小时，最多不得超越6小时，每次劳动不得超越2小时。整日制中学的门生劳开工夫，普通划定为初中生每周劳动6小时，最多不得超越8小时，每次劳动不得超越3小时；高中生每周劳动8小时，最多不得超越10小时，每次劳动不得超越4小时。

　　1958年3月8日，教诲部公布《关于1958-1959年度中学讲授方案的告诉》华信教诲资本网。所附的讲授方案阐明第一次明白提出：“家务劳动和自我效劳劳动，既许多而又常常，更该当留意倡导。”

　　小学方面，在1952年3月18日教诲部颁布试行的《小学暂行规程（草案）》中的小学讲授方案部门划定：“劳作在各科讲授的尝试、练习中和课外另定工夫讲授，不列入讲授科目内。”丹青课中包罗剪贴等。中学方面，在《中学暂行讲授方案（草案）》中划定：“制图：内容为与工农业建立有关的各类图样的绘制 ”“课外自修，消费劳动，文娱举动及社会效劳等，应有方案地共同正课停止。”在1952年3月18日公布的《中学暂行规程（草案）》中还夸大：“天然科学的讲授尤应力图与当代消费手艺相分离，接纳尝试、练习、观光等什物讲授法，使门生了解普通消费历程根本道理与最简朴最根本的消费东西的利用办法。”

　　中小学“教诲反动”的内容许多，此中主要内容之一就是贯彻施行党的教诲目标，贯彻落实教诲与消费劳动相分离。1957年， 毛泽东在《关于准确处置群众内部冲突的成绩》一文中提出：“我们的教诲目标，该当使受教诲者在德育、智育、体育几方面都获得开展，成为有社会主义醒悟的有文明的劳动者。”1958年9月19日，中共中心国务院在公布的《关于教诲事情的唆使》中指出：“党的教诲事情目标，是教诲为无产阶层政治效劳，教诲与消费劳动相分离。”厥后，上述两个提法被兼并作为完好的教诲目标的表述华信教诲资本网，即：“教诲必需为无产阶层政治效劳，同消费劳动相分离，使受教诲者在德育、智育、体育几方面都获得开展，成为有社会主义醒悟的有文明的劳动者。”这一教诲目标包罗教诲的指点思惟（即教诲为谁效劳的成绩）、教诲目标（即培育目的，是培育甚么人的成绩），和完成教诲目标的根本路子（即培育路子，是怎样培育的成绩）。今后，劳动教诲成为具有法令性子的教诲目标的主要构成部门。教诲目标的建立，是新中国教诲史上的一座里程碑。

　　2020年3月，中共中心国务院公布了《关于片面增强新时期大中小学劳动教诲的定见》（以下简称《定见》），此举具有主要计谋意义。笔者以党的十一届三中全会为标记，遵照将新中国汗青分为变革开放前、后两个汗青期间的分别办法，在这两个汗青期间中，再按其时的政治、经济、社会开展的次要使命及其开展程度分别出差别的汗青阶段，别离对各个期间的劳动教诲的有关目标、教诲目的、施行路子和施行状况等方面的开展变革停止概述阐发。本文起首对新中国建立至变革开放前的汗青期间，即从1949年10月至1978年末的劳动教诲政策、内容等作了片面梳理，并分为六个汗青阶段停止概述。

　　这一阶段指1958年至1960年上半年，时期展开了“教诲反动”。这是毛泽东提出关于苏联在社会主义建立中所走过的弯路“要引觉得戒”和中心攻讦进修苏联教诲经历中的教条主义偏向当前，在天下施行社会主义建立总道路、展开“大跃进”的布景下，我国教诲走本人门路的一次测验考试。

　　总之，这一阶段教诲奇迹遭到严峻培植，也完全毁坏了上一个阶段所构成的安康、标准、有序开展的劳动教诲格式。

　　小学条例共八章，第四章的题目是“消费劳动”，共两条：第一条划定了小门生参与消费劳动的目标、内容（包罗家庭劳动、黉舍栽种养殖等劳动和社会公益劳动）、劳动场合和在劳动中应留意的事项；第二条划定了开设消费劳动课的年级，门生整年参与劳动的工夫，门生参与劳动时的构造保证和劳动收益的安排。中学条例也是八章，第四章的题目也是“消费劳动”，共五条：第一条划定了中门生参与消费劳动的目标；第二条划定了中门生参与消费劳动的内容（包罗校表里消费劳动、社会公益劳动和家务劳动）、范畴和方法，黉舍消费劳动园地建立，到校外劳动时的妥帖摆设请求和留意事项；第三条划定了黉舍要订定劳动方案，劳动过程当中应停止的相干教诲和成立的轨制；第四条划定了摆设门生劳动时应遵照的准绳和留意事项；第五条划定了劳动收益的安排。

　　其时，党和当局提出的“片面开展的教诲”的内在包罗智育、德育、体育和美育，不包罗劳动教诲在线理财教诲，并且把智育放在了首位。比方，上述两个《暂行规程（草案）》的培育目的部门都明白划定：中小学“施行智育、德育、体育、美育片面开展的教诲”；并别离划定了智育、德育、体育和美育的详细培育目的。由此可知，改过中国建立起，我国即正视劳动教诲与德育的交融，和与学科讲授、社会理论、课外举动的分离，并经由过程上述路子培育门生的劳动看法、劳动感情、劳动品格，使他们学会必然的工农业消费常识和手艺。可是，其时髦未成立劳动教诲的有关轨制。出格值得指出的是，其时在教诲部的实践事情中，劳动教诲并没有遭到充足正视，致使厥后遭到党中心的攻讦。

　　从上述内容能够看出，这是新中国建立后中小学劳动教诲获得丰硕经历的一个阶段，它的次要标记有三点：第一个标记是，劳动教诲的职位获得空行进步，被列为教诲目标的主要构成部门。第二个标记是，探究并开端成立了在教诲目标指引下的中国社会主义中小学劳动教诲轨制，此中包罗：（1）劳动教诲功用，夸大增进三分离，即常识份子与工农大众相分离、脑力劳动与膂力劳动相分离、实际与理论相分离；（2）劳动教诲的目的，使门生具有准确的劳动看法，养成优良的劳动风俗，把握开端的消费劳动常识和妙技，逐渐学会把所学的常识使用于实践的才能，增进智力和膂力的分离；（3）门生参与劳动的内容，有自我效劳劳动、家务劳动、校表里消费劳动、社会公益劳动、勤工俭学劳动等，以膂力劳动为主；（4）劳动教诲施行路子，以开设劳动课程为主，并辅之以与各个学科讲授的分离、课外校外举动、举行功效展等；（5）劳动教诲的主体，有黉舍、家庭和社会，以黉舍为主导；（6）劳动教诲的场合，有校办工场和农场、校外的工场和乡村等。第三个标记是，试办了半工（农）半读黉舍。第四个标记是，中小门生遍及遭到了一次劳动教诲浸礼，对他们的安康生长发生了主动的影响。

　　1958年1月20日，《群众日报》揭晓社论《两个好楷模》，保举河南省长葛县第三低级中学和贵州省仁怀县群力农场专业低级中学实施勤工俭学在线理财教诲、节俭办学的经历。同年1 月27日，共青团中心公布《关于在门生中倡导勤工俭学的决议》。教诲部于2月4日收回《关于鼎力撑持共青团中心“关于在门生中倡导勤工俭学的决议”的告诉》，接着召开集会，详细布置展开勤工俭学举动的各项事件。尔后，各地黉舍主动动作起来，勤工俭学举动逐渐深化开展华信教诲资本网。其举动内容因地、因校制宜，乡村黉舍普通对峙以农为主，统筹副业；都会黉舍构造门生到校办工场或挂钩的工场、市肆、工地劳动，在农忙时节构造门生到乡村参与夏收、秋收等。